暑期临近，研学游市场热度不减。然而，一些打着“自然探索”旗号的活动，如攀爬土路、挖掘水晶、穿行山洞等，实际上存在违规探险的风险，将“自然研学”演变成“荒野求生”的模式，给家长带来担忧。记者调查发现，火爆的研学游市场暴露出合同缺失、安全保障不足等一系列问题。

研学游，究竟是“行走的课堂”还是“花钱受罪”？一些亲子研学项目为何演变成“集体大冒险”？涉及教育和旅游两大领域的研学游，其课程、合同和安全监管应由谁负责？

数据显示，2025年全国研学旅行行业市场规模已突破2132亿元，预计2026年将进一步增长。

与普通旅游团不同，研学游以未成年人为主体，并融入了教学和实践环节，其承办机构也形式多样，包括旅行社和培训机构。一位旅行社工作人员表示，他们严格遵守规定，与游客签订旅游合同，但从业人员主要为导游。

该旅行社工作人员解释：“我们都会正规签订合同。研学活动通常按1:5的比例配备师资，即每5名儿童配备1名老师负责照管。研学老师持有导游证，且擅长某一领域的讲解，如博物馆或户外探索。对于旅游从业者而言，并不强制要求持有教师资格证。”

一家专注于地质研学的机构声称，其带队者是地质学博士，具备专业知识，但无法签订正式合同。

该地质研学机构工作人员表示：“我们提供一个可以挖掘水晶的地质点，以及一个可以观测典型褶皱地貌的地质点，野外考察部分由博士带队。我们没有正式合同，客户支付费用后，我们会保留转账截图作为凭证。如果您担心，我可以发送单位的营业执照副本照片。”

另一家提供高校研学服务的公司则表示，会由高校的助教协助带队，但不能保证所有带队人员都是正式教师。

该高校研学服务公司工作人员补充道：“并非所有老师都持有教师资格证。助教老师通常是在读的硕士或博士研究生。合同将与我们公司签订，我们会正常签署研学协议。我们公司本身也具备旅行社资质，可以签订研学旅游合同。”

导游缺乏专业知识，而具备专业知识的人员又无法正式带团，在读的硕士和博士生是否能胜任未成年人的教育工作？许多导游面临着这样的困境。导游边先生指出，在研学游火爆的背后，价格虚高和资质不全的问题困扰着许多从业者。

导游边先生说：“一个为期四天的普通旅游团，团费可能在1000至2000元之间，但如果加上‘研学’标签，价格就会翻两到三倍，达到3000至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育标准由谁制定？旅游服务由谁监管？直白地说，‘研学’到底如何定义？目前大多数研学团由谁带队？我告诉你，主要是普通导游。导游具备讲解能力，但缺乏教学能力。一个合格的研学导师需要懂得课程设计、青少年心理以及安全防护，这些都不是导游证考试的内容，但市场需求迫切。于是，导游被迫转型成为研学导师。”

一方面是导游缺乏教学能力，仅能“带队”；另一方面是博士虽有学识，却缺乏相关资质。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，忽视安全，置风险于不顾。这样的研学活动，只有“想象力”而缺乏责任心。面对层出不穷的研学游乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对鱼龙混杂的市场，家长应如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，不能仅凭形式判断，关键在于孩子们是否需要。

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示：“研学的核心在于学习，对孩子的成长发展有价值，就可以视为研学。要提高研学效果，最重要的是提前做好规划，确保孩子对此感兴趣，并能从中获得自己的想法、体验和感受。”

储朝晖认为，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。

储朝晖说：“研学本身具有多样性。我认为要保障活动质量，关键还是看从事研学活动的机构和人员是否具备相应的专业资质。因此，我认为从根本上解决这些问题，需要以切实可行的方式对研学进行规范。”

北京市社会科学院副研究员王鹏认为，根据《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者以总价支付旅游费用的合同。许多研学团已经符合该定义，需要签订旅游合同，却仍以“教学”等名义规避监管。而有些团虽然签订了旅游合同，却无法保证学习内容的质量。

北京市社会科学院副研究员王鹏指出：“从公共治理的角度来看，明确研学的法定属性已是迫切需求：不仅要清晰界定‘研学’必须满足的教育目标和课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游不擅长课程设计，教师不熟悉带团，这种尴尬局面有望随着一种新职业的出现而得到解决。今年4月，研学旅游指导师这一全新职业标准正式颁布。该标准的牵头起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智告诉中国之声，为了弥补当前市场的空白，这份结合了导游和教师角色的新岗位，是他们收集了上千条意见，梳理了家长和从业者反映的痛点后制定的，旨在将旅游与教育有机结合。

浙江旅游职业学院教授邓德智表示：“研学一头连接着教育的立德树人，另一头是文旅的出行服务，两者的话语体系差异很大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心框架，整合了课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训等内容，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游侧重行程接待和景点讲解，但对青少年教育、课程设计和学情引导不熟悉。而新的国家标准将课程开发、学习评价和探究引导作为必须考核的技能，从而彻底区分了导游和研学旅游指导师。教师懂教育，但缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此需要建立一种兼具教育和文旅复合能力的体系。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境，而新的标准在改变这一状况的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。

邓德智补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员以及人员的等级，来判断其课程设计和教学能力。同时，它也弥补了安全合规方面的不足，将未成年人保护法、旅游法、安全生产法纳入基础知识，并实行全流程安全排查。”