6月29日，杭州迎来了一场别开生面的开学典礼，30台来自不同领域、形态各异的机器人成为了首批“新生”。这些机器人，包括工业、服务、安保和文娱等类别，将在杭州机器人学校接受系统化的职业技能培训。

机器人入学后，将经历入校、分班、技能学习等流程，最终通过考核获取“技能证书”，方能正式上岗。此举旨在解决当前机器人数量增长与实际应用脱节的困境。

在杭州城西科创大走廊云门公园，这些机器人和机器狗整齐列队。它们有的刚出生产线，有的已具备基础运动能力，虽然出身和形态各不相同，但都将在此开启学习之旅。

一位机器人表达了学习后的感受：“一个月前我只是个只会走路的‘铁疙瘩’，现在我学会了说话、认路、聊天，感觉自己更‘有思想’了。”

机器人为何需要“上学”？

根据《2025世界机器人报告》，中国2024年新增工业机器人安装量达到29.5万台，占全球总量的54%。然而，数量的增长并未完全转化为有效应用。许多机器人虽然能完成复杂的动作，但由于缺乏复杂场景下的决策能力、岗位适配的专业技能以及可验证的安全规范，难以真正投入实际应用。这是当前机器人落地应用面临的主要瓶颈。

一家机器人企业负责人靳兴来指出，目前企业在硬件方面已相对成熟，但在软件能力上仍有提升空间。

正是为了满足企业需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供职业技能培养与认证。

学校成立的初衷是提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队公布了自主研发的“无际大脑”，通过在传统视觉-语言-动作架构中加入逻辑推理层，使机器人能够从依赖“记忆”应对场景，转变为能够自主推演、判断和决策，实现从“背答案”到“会解题”的转变。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

机器人在校期间学习内容

朱世强介绍，学校在教育理念上借鉴了人类教育机构的模式，课程体系涵盖认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动和行走等。课程设置系统化，并会根据每台机器人入校时的具体情况制定个性化培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗补充说，学校借鉴人类职业教育体系，创设了德、智、体、美、劳五维培育模式，旨在全面提升机器人的伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现及场景实操能力。机器人入学后，首先会进行“体检”，然后根据能力评测和毕业要求进行分科培养，方向涵盖体校、艺校、技校、卫校等，并针对性地进行大脑和智能体的赋能。

在体育课程中，一台乒乓球机器人通过大脑协作训练，能够准确判断来球并完成击打。在陪伴机器人体验区，一个机器人成功通过讲笑话安慰了情绪低落的测试员。

机器人通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，实现能力的标准化提升。毕业后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，合格者将获得《专项技能等级证书》，实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”转变为各行业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人在实际工作中的表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业行政经理张乐认为，这种“技能学习+场景适配”的系统化培养模式，显著加速了机器人落地应用的速度。

张乐表示，要将机器人成功应用于真实场景，仅做好单一环节是不足够的。机器人领域发展迅速，时间竞争激烈。机器人学校提供的场景数据，大大缩短了机器人进行实际场景训练所需的时间，从而加快了其落地进程。

与二次开发或场景训练场不同，机器人学校更侧重于大脑赋能和智能体集成。朱世强指出，从学校毕业的机器人不仅获得证书，更拥有一个可持续迭代的能力训练体系，能在真实场景中继续优化。

朱世强展望未来，将不断完善整个体系，提高机器人培养成才的比例，推动更多机器人走向应用，更好地服务人类。